Notre Histoire
Nous avons créé l'École Des Arts de l'Amour,
au sein de laquelle,
au fil des ans, nous avons élaboré pour nos élèves
des expériences amusantes et impliquantes,
le Massage émotionnel, le Massage‑Danse et la Danse de l'Union,
la Tactique de Survie,
le concept d'Intensif Individuel,
les MiniGroupes.
Qui Nous Sommes
Nous croyons en l'éveil spirituel par la découverte de soi.
Chaque individu a le potentiel de s'épanouir et de trouver sa voie intérieure.
À travers nos pratiques et enseignements, nous visons à ouvrir les portes
de la conscience et guider nos participants vers une transformation profonde
et durable.
Rejoignez-nous dans cette aventure vers l'éveil de l'esprit.
Notre philosophie
Nos Valeurs
L'intégrité, la bienveillance et le respect sont au cœur de notre approche pédagogique.
Nous accordons une importance primordiale à la confiance, à l'authenticité et à la sécurité émotionnelle de nos participants.
Rejoignez-nous pour vivre une expérience enrichissante et transformative.
Nous avons mis au point la Frise de la Complexité qui permet de saisir rapidement où l'élève se situe dans la continuité de son évolution personnelle permettant de se placer comme faisant partie de l'évolution universelle. Loin de le figer dans une case, le diagnostic établi grâce à cet outil nous permet de présenter les bons outils. Ces outils apportent vite un soulagement face aux difficultés et permettent aussi de passer à ce à quoi tous aspirent : l'intégration dans la vie de tous les jours de nouveaux comportements.
Débarrassé de l'ancien et de l'appris, le potentiel de vie peut se révéler et nous entrainer dans la vie légère et tranquille dont chaque humain a le pressentiment en démarrant ce qu'on nomme souvent "un travail sur soi" que nous préférons appeler "une entrée en connaissance de soi".
De nombreuses expériences proposées en tantrisme à nos élèves sont inspirées du VBT et de nos vécus en tant que chercheurs spirituels ainsi que de notre vécu de thérapeutes psychocorporels.
Dans notre livre Le Plaisir de la Vie nous vous contons ce que nous avons expérimenté séparément en "électrons libres" et à deux, en Inde ou ailleurs, ce qui nous a amenés à créer des expériences adaptées à nos élèves en connaissance de soi.
Les outils
Notre Biog'
En 2004, nous débarquons en Inde avec nos clichés bien rangés. Nous allions apprendre "le tantra sexuel".
Notre premier maitre nous fait asseoir. En silence. Chaque jour. Pendant quatre heures d'affilées. Durant deux semaines.
Zéro exercice sexuel. Zéro rituel ésotérique. Juste… être assis. Respirer. Observer.
Frustræ. Déçu, nous pensions "Ce n'est pas ça le tantrisme !"
Peu à peu, quelque chose a basculé. Nous sentions nos corps pour la première fois. Vraiment senti. L'air qui entre.
Le cœur qui bat. Les pensées qui passent. Nous étions… existant. Totalement. Pour la première fois de notre vie.
Alors, le maitre a souri : "Maintenant, vous pouvez commencer le tantrisme."
Sylvie / Lilith
Je suis thérapeute psychocorporelle, j'enseigne la sexologie et la connaissance de soi, je baigne dans l'approche pédagogique de l'apprentissage depuis toujours.
Une dyslexie légère et ma petite enfance avec mon Grand‑Père comme précepteur ont développé en moi l'empathie avec les curieux de nature en difficulté dans un système collectif.
Je suis autrice de "Et ils vécurent heureux… les recettes de Sylvette" un livre‑jeu paru en 2018.
J'ai d'abord étudié l'Intégration Posturale, travail sur la cuirasse corporelle telle que Reich la définit.
J'ai suivi une formation en bioénergie de Lowen. La bioénergie parle de corps conscient. Certaines postures associées à la respiration, pour réduire les défenses neuromusculaires inscrites dans le corps. L'énergie vitale ainsi libérée permet de sentir circuler la vie et débloque l'expression émotionnelle.
… en apprendre un peu plus
Alain / Enoch
Je suis praticien éducation somatique et enseignant de yoga, chorégraphe en Mouvement-Autrement.
J'enseigne parce que certaines choses ne peuvent qu'être transmises lorsqu'elles ont été reçues, parce que c'est une tellement grande satisfaction quand je vois les ouvertures, les avancées, le bienêtre.
J'ai d'abord cherché à connaitre le fonctionnement du monde par l'étude de l'ésotérism : astrologie, tarots, qabbale, alchimie taoïste, je prends tout ce qui passe… Plus tard, j'explore le massage intuitif, le corps‑miroir, le tantrisme, la… les psychologies. J'ai peaufiné ma formation de thérapeute psychocorporel par les pratiques mettant en lien le corps et le psychisme avec le yoga, les arts martiaux et l'éducation somatique.
L'humain étant une globalité ponctuelle dans une globalité environnementale je ne différencie pas l'élève voulant juste guérir une souffrance et l'élève qui souhaite accomplir son potentiel. Mais quelle que soit l'expérience que je propose, mon objectif est que l'élève puisse incarner tout ce potentiel un jour.
Dans nos sessions, nous mettons aussi en œuvre
la gestalt‑thérapie, l'hypnose par rêves éveillés, les psychodrames, divers massages dont le Massage‑Danse, et la Palette émotionnelle, la frise de la complexité…
Sylvie / Lilith
Alain / Enoch
Je suis thérapeute psychocorporelle. J'enseigne la sexologie et la connaissance de soi.
Comment j'en suis arrivée là ?
Je baigne dans l'approche pédagogique de l'apprentissage depuis toujours. Une dyslexie légère et ma petite enfance avec mon Grand‑Père comme précepteur ont développé en moi l'empathie avec les gens curieux de nature en difficulté dans un système collectif.
À 16 ans, eh oui les années 70 étaient permissives, je deviens directrice d'un centre aéré. Après l'École Normale, eh oui cet endroit était vieillot, mais quelles découvertes pédagogiques j'y ai faites ! J'enseigne à des enfants en classe unique. Pour les plus jeunes qui me lisent, j'explique : c'est une classe regroupant tous les niveaux du primaire. Ma pédagogie essaie d'être la plus différenciée possible, je tiens compte du niveau cognitif réel de chacun. Face à un nombre d'élèves plus important, je mets en place des tutorats pour que les élèves s'entraident. Je me classe dans les pédagogues constructivistes. J'allie donc découvertes sensorielles et kinesthésiques au parler‑vrai cher à Dolto et à une guidance, assez autoritaire dira en riant la première maitresse d'application qui me suit. Tout ce processus de formation de moi pour arriver à une construction de l’intelligence conceptuelle des enfants.
Le premier pas pour résoudre entièrement le problème de l’éducation ne doit pas être fait vers l’enfant, mais vers l’éducateur : il faut apporter de la clarté à sa conscience et le libérer d’un grand nombre de préjugés.
Maria Montessori
Je me classe dans les pédagogues constructivistes. Le constructivisme est une théorie de l'apprentissage développée au départ par Piaget : l'élève doit construire son savoir à partir de l'activité mise en place par l'enseignant. C'est par la compréhension et ses perceptions de la réalité que l'élève construit son apprentissage. Non pas par la réalité absolue, toute faite prônée par les comportementalistes qui considèrent l'élève comme un vase vide où ils déversent leurs connaissances. J'utilise toute cette longue expérience en pédagogie pour trouver comment répondre aux besoins de chaque élève de L'École Des Arts de l'Amour. C'est ce qui a lancé les sessions en Intensif Individuel. Qu'il vienne pour une simple aide à dénouer une difficulté de vie relationnelle ou professionnelle ou qu'il souhaite entrer en connaissance de soi de façon plus profonde chaque élève a une façon particulière d'apprendre. Il est indispensable de posséder de nombreux outils pour répondre de manière individualisée aux besoins de chacun.
Je me suis formée à la thérapie psychocorporelle.
J'ai d'abord étudié l'Intégration Posturale, un travail sur la cuirasse corporelle telle que Reich la définit. Ce massage part du principe que certaines expériences émotionnelles traumatiques qui prennent souvent racine dans la petite enfance se fixent dans le corps et peuvent entrainer un dysfonctionnement au niveau des fascias en même temps qu'une dévitalisation de l’état affectif.
Dans la continuité, je suis une formation en bioénergie de Lowen. où j'apprends comment les situations traumatisantes laissent une inscription corporelle et des traces psychiques, on y parle de corps conscient. Les expériences de bioénergie mettent le corps dans certaines postures, se servent de la respiration, pour travailler et réduire les défenses neuromusculaires inscrites dans le corps en contractions chroniques. Renouer avec sa propre vitalité débloque l'expression émotionnelle et atténue les névroses psychologiques.
J'utilise également la gestalt‑thérapie, l'hypnose par rêves éveillés, les psychodrames, divers massages dont le Massage‑Danse...
Je fais mes premières expériences sur la voie tantrique en 1991. Ce sont les techniques de méditations d'Osho basées sur le mouvement qui m'ouvrent à l'importance du corps, des émotions, de la catharsis, pour laisser la place à la méditation. J'accède à un autre monde. Celui de la conscience. Un séjour chez les kāpālikas ensuite, me permet d'expérimenter encore différemment le tantrisme. Dans son côté qui peut sembler le plus terrifiant, celui de Kālī, celui qui résonne le plus en moi. D'où mon surnom, Lilith.
J'étudie ensuite et expérimente le Vijñāna Bhairava Tantra. Je plonge en immersion en Inde, en France, en Afrique, créant et vivant avec Alain des expériences à partir de tous les tantras proposés dans ce recueil. Je raconte nos aventures dans le tome Un du livre écrit avec Alain Le Plaisir de la Vie, le mouvement spontané de la vie.
J'ai suivi des sessions Corps‑Miroir avec Martin Brofman qui ont trouvé appui sur ma facilité à passer dans l'univers de la magie.
Je suis autrice de "Et ils vécurent heureux… les recettes de Sylvette" un livre‑jeu paru en 2018.
Je suis thérapeute psychocorporel, praticien éducation somatique, enseignant de yoga, chorégraphe en Mouvement‑Autrement.
Pourquoi j'enseigne ? Parce que l'enseignement fait partie de ce que je suis. Parce que la transmission est essentielle à mon équilibre. J'aime partager les domaines que je maitrise et j'aime que chaque personne comprenne facilement ce que j'explique. C'est une grande satisfaction quand je vois les ouvertures, les avancées, le bienêtre.
J'ai d'abord cherché à connaitre le fonctionnement du monde par l'étude de différentes cultures anciennes ainsi que l'astrologie, les tarots, la kabbale, le taoïsme, la linguistique… Puis je me suis passionné pour le fonctionnement humain et j'ai exploré les découvertes modernes sur nos façons d'être et de réagir. J'ai peaufiné ma formation de thérapeute psychocorporel en même temps que mes pratiques mettant en lien le corps et le psychisme avec le yoga et les arts martiaux.
L'humain étant une globalité ponctuelle dans une globalité environnementale, je ne différencie pas l'élève voulant juste guérir une souffrance et l'élève qui souhaite accomplir son potentiel. Mais quelle que soit l'expérience que je propose, mon objectif est que l'élève puisse incarner tout ce potentiel un jour.
J'ai suivi plusieurs années Martin Brofman et découvert avec lui les pouvoirs de la guérison du Corps‑miroir et la puissance de la magie créatrice.
J'ai étudié le Vijñāna Bhairava Tantra et élaboré une traduction en français moderne parue en 2002.
J'ai synthétisé toutes ces expériences et connaissances, complétées par les apports de Sylvie sur ses propres habiletés, pour aboutir à un système global. La Frise de la Complexité, qui permet de saisir rapidement où chacun se situe sur le chemin de son développement.
Loin de figer l'individu dans une case, le diagnostic établi grâce à cet outil permet de présenter les bons outils au bon moment à la bonne personne.
La Frise de la Complexité
C'est d'abord un système analysant les systèmes. Un Métasystème.
Quels systèmes ? tous.
Qu'est‑ce qui relie la première cellule vivante et la construction sociale moderne ?
Quel fil uni un état de transe et le besoin de sécurité ?
Quel rapport entre états de perceptions, de consciences, de pensées ?
Quel est le fil entre les descriptions du monde faites par les écoles psychologiques, les biologistes, les chimistes, les sociologues, les philosophies et spiritualités aussi variées que parfois contradictoires ?
Un métasystème mettant en lumière la continuité des représentations du monde qui se sont succédés au cours de l'histoire physique, biologique et psychique. Ces états sont liés les uns aux autres par leurs successions même et par le fait qu'ils se déroulent tous dans le même contexte, l'univers tel que nous le vivons, les voir comme des phénomènes différents, séparés est une illusion, un biais d'observation à travers lequel essaye de passer cette conception holistique non‑dualiste dans une analyse métasystémique multifactorielle qu'est la frise de la complexité.